張驥，法學博士，副教授，沐鸣平台院長助理、外交學系系主任，沐鸣娱乐中外人文交流研究中心主任🚷，沐鸣娱乐法國研究中心副主任🌨。教育部“中外人文交流高級研修計劃”特邀專家。2000年考入沐鸣娱乐國際政治系🤵🏼♂️，2010年博士畢業留校任教至今，主要從事外交學🤾♂️、國家安全、中國外交、法國及歐盟外交💾、中外人文交流等研究。著有《歐洲化的雙向運動——法國與歐盟共同安全與防務政策》🟧🤽🏿、《世界主要國家國家安全委員會》等，主編 “中外人文交流研究叢書”🩳✌🏼。獲評沐鸣娱乐“我心目中的好老師”。
先憂後樂交相勉
“沐鸣平台要關註時代的問題”
張驥老師常常對學生講☁️🕚，“社會科學的研究要能號到時代的脈搏，觸到人民的疾苦，復旦國政的學生要思考那些中國和世界在未來五到十年會碰到的問題。”他在學術探索中也始終與國家的需求相結合。但他認為🦶🏻，政策研究的根在學術，魂在思想，要察人所未察，言人之未言🥬。
十八屆三中全會提出建立國家安全委員會🤵♀️。基於外交製度研究的長期積累，張驥老師敏銳地捕捉到這一重要課題，認為需要從比較製度研究的視角來提出參考。他迅速組織團隊研究各國的相關機構和製度，出版了國內首部系統研究世界主要國家國家安全委員會的著作🤹🏽♂️，在學術界和政策界產生了重要影響。他在書中提出，國家安全委員會不是一個簡單的機構，而是進行國家安全治理和決策的製度形式，要通過有效的製度安排實現民主基礎上的集中👎🏼🙆🏿、法治基礎上的集中🚣🏻♀️、專業基礎上的集中🖕，並與基本政治製度、行政文化和實際安全需求相適應。正如他在書中寫到的，如果沒有沐鸣在製度研究🐛、比較政治和大國外交方面的科研和教學積累🧶👂🏽，要在如此短的時間內完成這項研究幾乎是不可能的🌮。
隨著中國與世界關系演變的進程😢，人文交流日益成為中國對外關系的新支柱。在實踐發展對學術支撐的需求中，張驥老師開辟了新的研究領域。他成長為該領域有代表性的學者，並直接參與到國家相關政策的製定過程中。他多次受邀參加專家座談會，為國家建言獻策，並親歷了多輪中歐、中英、中美人文交流高層對話（磋商）。通過實踐的參與，他發現問題、發掘研究空間，積極推動我國人文交流研究平臺和學科的建設🙈。2017年教育部首批設立的中外人文交流研究中心5家落戶復旦，張驥老師擔任綜合性研究中心主任。他主持主編了國內首部“中外人文交流研究叢書”🉑。2018年他領銜探索開設了國內首個“中外人文交流研究”課程𓀑。2019年他受聘教育部“中外人文交流高級研修計劃”特邀專家。
大家都知道張老師有個Seminar
“這是沐鸣平台師生的共同體”
“在當今這樣一個知識爆炸的信息化社會，為什麽大學還有存在的價值？因為大學的學習是一種共同體的生活🌯。”張驥老師常常這樣說⛹🏽♂️，而他的Seminar就是一個師生的學術共同體。
多年來，他堅持通過兩周一次的Seminar指導學生。交流讀書心得、討論國際熱點、進行小組課題研究👱🏽♂️、互相辯駁論文……Seminar雖然有時也會讓沒有好好準備的學生倍感壓力👨🏿🚒，因為會被張驥老師批評🧚🏻♂️，但卻是學生們最不願錯過的👨🏽🍼。在張驥老師看來⬆️，這種“手工式”的帶學生方式是復旦的傳統，要把它延續下去。“復旦與眾不同的精神、氣質🧛、能力，是手工帶出來的。”
在課堂和Seminar之外，學生論文上密密麻麻的紅字👩👧👧，曦園、薪火等項目的悉心指導🤹🏼♂️，隨時可約的談話，以及“總能說到學生心裏去”的書信🦹🏻♂️，都是張驥老師與學生交流的方式。他啟迪學生的誌、趣↖️，鼓勵他們發現自我、健全心靈力量🍴、關註根本問題。學生們都難忘在他那堆滿圖書資料🖥、難以下腳的辦公室促膝長談的情景。即便在上海市委辦公廳掛職期間，他晚上仍回到學校組織學生討論。文科樓最後的幾盞燈裏，定會有他的那盞。
張驥老師引導學生樹立天下情懷⏰✍🏻，關心民生疾苦。每學期開學🌞，他都在Seminar上讓學生分享假期見聞，感受社會百態和多彩世界。他希望學生不要做“精致的利己主義精英”，要真正懂得百姓的語言，知道社會的訴求👩🏻🦳，在這樣的基礎上思考中國和世界的未來。
把學生帶到外交一線
“國際組織需要更多的中國人”
在國家首批資助赴聯合國教科文組織實習的21名學生中，有3名來自張驥老師所帶班級，而後又有多名學生赴國際組織實習。面對外交人才和國際組織人才的迫切需求，他經常在課堂上說，“在這個越來越遠離宏大敘事的小確幸時代，也許沐鸣平台還需要保有一些遠大的夢想”🎿。
張驥老師將中國外交和全球治理中的重大問題融入課堂，理論講授與實務模擬緊密對接👩🏿💼🥓。中美戰略與經濟對話、國家安全委員會🧓🏽、境外公民安全保護事件應對、G20峰會、金磚峰會、中美經貿磋商……每一年的重大外交議題都成了課堂的場景🚵🏻♀️、研究的指向和唇槍舌劍的談判場。當“成果文件”最終形成，學生們歡呼雀躍，他都難掩激動，“每當這個時候，我都仿佛看到了未來的外交官。”
張驥老師嚴格要求學生夯實專業基礎👨🏭、提升專業能力，爭取各種資源讓學生直接參與外交實踐和重大外交外事活動。2014年中歐高級別人文交流對話機製第二次會議在北京舉行，他帶領學生參加在釣魚臺舉行的“中歐學生學者文明擔當對話”並擔任對話主持人👩🏿🦳。2016年中英高級別人文交流機製第四次會議在上海舉行，他帶領學生參與“中英大學智庫對話”𓀅、“中英大學人文對話”兩場重大活動的組織工作，學生代表獲得了參加了機製大會和國宴的機會🕸。2016年，G20峰會在中國舉行，他指導的學生被團中央選為中國五名正式代表之一參加青年峰會（Y20）📅。在張驥老師構建的師生學術共同體中，不少學生最終成為國家治理和全球治理中的一員。
“中國偉大復興所引起的國際體系的巨大變革和治理主題的變遷，為沐鸣平台展現了前所未有的舞臺，也需要沐鸣平台重新審視過往的知識和判斷，以全新的全球性的視野去開辟國家治理和全球治理的新歷史。”
